الخميس، 16 ديسمبر 2010

ورشة عمل لأطفال روضة الجوهرة في مدرسة المنقف المتوسطة بنات













بعنوان "نفايات اليوم..خامات الغد"

قامت روضة الجوهرة تحت اشراف مديرتها أ.نبيلة المتروك وتنفيذ مشرفة التقنيات: فاطمة العازمي بالتعاون مع المعلمة: عنود اللميع بعمل ورشة عمل في مدرسة المنقف المتوسطة بنات حيث قام الأطفال مع معلمتهم بعرض أمام طالبات المرحلة المتوسطة يتعلمون من خلالها كيفية الاستفادة من النفايات والمستهلاكات لإعادة الاستفادة منها بعمل وسيلة تعليمية تخدم الخبرات التربوية..

الاثنين، 8 نوفمبر 2010

رحلة الي معرض الكتاب

رحلة إلى معرض الكتاب



ضمن خطة روضة الجوهرة في تنفيذ بعض الزيارات العلمية المفيدة والهادفة قامت جماعة أصدقاء المكتبة في روضة الجوهرة مع فصل الأطفال الموهوبين ومستوى 2/4 في يوم الخميس الموافق 14/10/2010 بزيارة لمعرض الكتاب الخامس والثلاثين المقام على أرض المعارض الدولية بمنطقة مشرف بهدف توثيق صلة الأطفال بالكتاب وغرس حب القراءة والإطلاع في نفوسهم.



لقــــطات مــن الرحلـــة..





الأطفال في الباص







لقطة تذكارية مع مدير معرض الكتاب




في قاعة الأطفال


جولة في المعرض


مع مسئولين العلاقات العامة في مكتب الشهيد


المكتبة الالكترونية للأطفال وأحدث القصص التعليمية
















































































































الاحتفال باليوم العربي للمكتبة المدرسية في روضة الجوهرة



احتفلت روضة الجوهرة باليوم العربي للمكتبة المدرسية
في يوم الأثنين الموافق 18/10/2010

اشتمل الحفل على العديد من الفقرات والمسابقات المتنوعة
للأطفال والمعلمات





لقطات من الاحتفال..






مسابقــات للأطفـــال



تكريـــــم الفـــائزات


أصدقاء المكتبة يوزعون الهدايا التذكارية



كلمة مديرة الروضة بالمناسبة






سرد القصص على الأطفال في الفصل من ضمن
برنامج الاحتفال






ابتسامـــة للكاميـــرا



























































الأربعاء، 10 مارس 2010

صور الأطفال في أركان المكتبة


فــي المكتـبة


اختيار القــصة



يتصفحون القصـص





ركـن المطالعـة





ركـن الإستمــاع



ركـن التلفزيــون

استعــارة القصــص



* حقائق هامة حول القراءة للطفل..

*إن قدرة الأطفال على التعلم تحدث في السنوات الثلاث الأولى من عمرهم حيث يتم نمو 90 % من دماغ الإنسان.

*إن قراءة الأهل لأطفالهم أو الغناء لهم أو التحدث إليهم يثير ويحرك خلايا الدماغ ويغذيها.

* هناك علاقة وثيقة بين القراءة في الطفولة والتحصيل العلمي لاحقاً إن نمو المهارات اللغوية فيما بعد مرتبطة بالإصغاء للقراءة منذ الصغر ويلعب الوالدان دوراً هاماً في هذا المجال.

* نصائح سريعة للأهل حول تنمية حب المطالعة..

* نمد أطفالنا بخبرات مغذية وغنية بلغتهم الأم نحادثهم منذ البداية بجمل بسيطة تنمو مع العمر .. ونصغي إليهم مشجعين ونجيب على أسئلتهم.

* نقرأ لأطفالنا منذ الأشهر الأولى مخصصين لهم عندما يقتربون من عامهم الأول لا أقل من ثلاثين دقيقة يومياً .. نطلب ممن يشاركنا بالعناية بهم أن ينوبوا عنا بهذا النشاط عندما نتغيب.

* نختار لأطفالنا برامج تلفزيون جيدة ، على ألا تتعدى الساعة يومياً لمرحلة الروضة والساعة والنصف فيما بعد ..

* نساعد أطفالنا على اختيار نشاطات إبداعية فنية وموسيقية ونشاطات رياضية وغيرها ونخصص الوقت اللازم لتنمية هواياتهم..

*عندما نقرأ للطفل علينا مراعاة..

* لنقرأ في وقت معين من اليوم مثلا عند المساء وقبل النوم.

* لنقرأ باهتمام صادق وبلهجة تبهج أطفالنا ، وتطلق لخيالهم العنان حتى نجذبهم للقصة فيقرؤا معنا الصور والأفكار ثم الكلمات والجمل.

* لنشجع تعليقات الأطفال وأسئلتهم قبل وأثناء وبعد القراءة ، حول غلاف القصة ، المؤلف ، الرسام ، الرسوم ، الكلمات.

* لنخصص في غرف أطفالنا وفي صفوفهم زاوية خاصة نضع فيها مكتبة صغيرة ألوانها جذابة للقصص والكتب يتفحصونها كلما سنحت الفرصة ويأخذونها معهم إلى المدرسة أو البيت.











الأحد، 6 ديسمبر 2009

تكنولوجيا الكمبيوتر

أول حاسوب الكتروني رقمي



تم تطوير هذا الحاسوب الذي يبلغ حجمه حجم الغرفة في العام 1940لاحتساب جداول اطلاق النار لجيش الولايات المتحدة خلال الحرب العالمية الثانية وقد سمي هذا الحاسوب باسم ENIAC(اختصار Electronic Numerical Integrator and Calculator). بامكان هذا الحاسوب تخزين البرامج أو تذكر أكثر من 20 رقما كل منها مؤلف من عشر خانات. إلا أن سرعته كانت جيدة حيث استطاع إجراء 5000 عملية جمع بالثانية، فقد كان هذا الحاسوب يحتسب مسار سلاح معين أو زاوية الاطلاق خلال 20 ثانية. وقد بلغ وزن الحاسوب ENIACحوالي 18000 صمام زجاجي لارسال الاشارات الكهربائية.



بما أن الحاسوب القديم كان كبيرا ومكلفا جدا كان من البديهي أن يتشارك في استعماله عدد كبير من المستعملين، فكان العمل على الحاسوب يتطلب أخذ موعد مسبق وإذا حصل أي خطأ كان يتوجب أخذ موعد آخر، وقد يكون ذلك في يوم آخر.
لذلك لم يكن من المفاجئ إذا عرفنا أن الذين احتاجوا إلى الحواسيب في عملهم كانوا يحلمون بأن يكون لديهم واحدا خاصا.وعندما حققت المعالج الصغرى امكانية بناء حاسوب أصغر وأرخص تحقق الحلم، وأصبح الحاسوب الشخصي من أهم اختراعات البشرية عبر التاريخ.
تطور الحاسوب الشخصي
تطور الحاسوب الشخصي كثيرا بوفت قصير، فالحواسيب السهلة الاستعمال والرخيصة ظهرت كثيرا في منتصف السبعينات، حيث أصبحت أصغر بكثير وأسرع بكثير من ذلك الحين.
الحاسوب الشخصي الأول ALTAIR 1975
يبرمج بواسطة مفاتيح كهربائية على اللوحة الأمامية.
الحاسوب آبل 1 1976
انتج ستيف وزيناك وستيف جويس مؤسسا شركة آبل الحاسوب أبل 1 وكان عبارة عن لوحة حاسوب مجمعة مسبقا. ولم يحتوي هذا الحاسوب على لوحة مفاتيح أو علية أو شاشو أو مكبر صوت.
القرص المرن 1978
وهو صفيحة رقيقة مغناطيسية وموضوعه في غلاف بلاستيكي، وقد حل القرص المرن مكان شريط التسجيل ( الكاسيت) كواسطة تخزين بيانات.
القرص الصلب 1980
قدمت شركة "سيجات تكنولوجي" القرص الصلب، وهو جهازلتخزين البرامج والبيانات يتسع لعدد من البيانات 30 مرة أكثر مما يتسع القرص المرن.
MS-DOS 1981
قدم السيد "بيل جايتس" مؤسس شركة ميكروسوفت نظام التشغيل MS-DOSالذي يشغل الحواسيب الشخصية صنع IBMوالحواسيب المتوافقة معها.
الحاسوب الشخصي IBM 1981
أطلقت شركة IBM الحاسوب الشخصي معتمدة بنية تصميم منفتحه مما جعل تصميم العتاد متاحا لكل من يريد كتابة البرمجيات أو انشاء اللواحق مما عزز تجارة الحواسيب الشخصية.
الحاسوب الشخصي النقال COMPAQ 1984
قدمت شركة COMPAQالحاسوب النقال وزن 13 كيلو ويشبه تصميمه الحاسوب IBM، وقد انتجت شركات أخرى بعد هذا الحاسوب مئات الحواسيب النقالة المتوافقة معه.
الحاسوب آبل ماكنتوش
انتجت" ابل" الحاسوب" ماكنتوش" كأول حاسوب رسومي تخطيطي وتضمن الحاسوب الجديد هذا قوائم خيارات سهلة الاستعمال وتداخل مع المستعمل بواسطة أداة صغيرة تسمى "ماوس" أو الفأرة.
البرنامج Windows 3.0
انتجت مايكروسفت البرنامج ويندوز 3.0 وهو برنامج يشغل بالماوس وقد حجب هذا البرنامج نظام DOS عن المستعمل. خلال أشهر، تم تطوير المئات من برامج الويندوز فولد بذلك صناعة فرعية جديدة.
رقيقة PENTIUM
رقيقة عملاقة انتاج شركة Intelوهي تحتوي على 3.1 مليون ترانستور وتعمل بسرعة تفوق ضعف الرقيقة 80486.
الأجزاء الأساسية للحاسب الآلي ( الكمبيوتر)
1- لوحة المفاتيح: تتصل بشاشة العرض وتعمل كوحدة إدخال البيانات والأوامر إلى الحاسب الآلي ( الكمبيوتر)، وقد تختلف أشكالها باختلاف الشركات المصممة لها.
2- الفأرة ( الماوس): هي أداة توفر السهولة في الوصول إلى البرامج والتطبيقات المختلفة دون الحاجة إلى الاستعانة بلوحة المفاتيح لما للفأرة من أهمية في توفير الوقت والجهد في التنقل والعمل على التطبيقات المختلفة.
3- وحدة المعالجة المركزية: هو بمثابة عقل الحاسب الآلي ( الكمبيوتر) حيث يقوم بتفسير البيانات المدخلة وانجاز المطلوب، وتنقسم إلى ثلاث وحدات فرعية هي: ( وحدة التخزين، وحدة الحساب والمنطق، وحدة التحكم).
4-وحدة الذاكرة الثانوية: وهي تخزين على هيئة أقراص مغناطيسية تكون متصلة بوحدة المعالجة المركزية والتي بدورها يمكنها استدعاء أية معلومات مطلوبة وتخزينها في الذاكرة الثانوية.
5-الشاشة: وهي وحدة إخراج لنتائج معالجة البيانات التي تم ادخالها إلى الكمبيوتر ويمتاز بعرض عناصر الحركة والصوت واللون والإضاءة والديكور في حدود المتاحة للكمبيوتر.
ملحقات الحاسب الآلي (الكمبيوتر)
-الطابعة: تعتبر وحدة اخراج للأوامروالبيانات المعالجة في الكمبيوتر على الورق عن طريق الطابعة।
- الماسحة الضوئية: وحدة إدخال البيانات من عمل مسح شامل للجزء المعرض لمساحة سطح الماسح ( स्कान्नेर)وتحميلها على هيئة صور في وحدة المعالجة المركزية।
-مودم: عبارة عن جهاز صغير الحجم مثبت داخل الكمبيوتر أو خارجه حيث يقوم بالربط بين جهازين أو أكثر ومن جهة أخرى يمكنه الاتصال بشبكة الانترنت।
- الأقراص المدمجة कोम्पक्ट डिस्क: عبارة عن قرص مستدير بستخدم كأداة لإدخال البيانات ويتمتع بسعة تخزينية عالية.

الأربعاء، 11 نوفمبر 2009

المختصون في مجال التقنيات التربوية

اسباب الحاجة لهذا التخصص:
1- تنمية وتطويرالطاقات البشرية لمواكبة التقدم العلمي المعاصر.
2- التأكيد على اهمية انشاء مراكز مصادر التعلم في المؤسسات التربوية والتأكيد على تحقيق التعلم الفردي.
3- ضرورة وجود مشرف متخصص لصيانة الأجهزة لعدم توفر مهارة الصيانة لدى المعلمين.
4- ضرورة وجود مكان محدد يضم جميع الأجهزة والمواد التعليمية في المدرسة.
5- استكمال الناقص ومعرفة نواحي القصور في الوسائل التعليمية.
6- عدم الاهتمام بالمجال المكاني الذي تتم فيه الدراسة.
أهمية وجود مراكز مصادر التعلم:
1- تحقق هدف الدعوة المستمرة بتحقيق التعلم الفردي.
2- هي المكان المناسب لكي يطور المعلم أسلوبه في التدريس والانتاج وتشغيل الأجهزة التعليمية.
3- هي المكان المناسب لملاحقة التطوروالتقدم العلمي التربوي الحديث.
4- هي المكان المختص للاختيار والاستخدام والتصميم والتدريب ضمن النظام التعليمي.
5- تجمع المختصون لتطوير العملية التربوية.
6- يستطيع المعلم من خلالها أن يصبح مصمما ومطورا للعملية التربوية.
7- امكانية تحقيق أهداف محددة من حيث الاتصال المباشر مع الوسائل التعليمية.
8- تسهم في رفع كفاية العملية التربوية من خلال خدماتها.
9- تهيئة الفرصة للاختيار المناسب للوسائل التعليمية وتقويمها.
العلاقة المشتركة بين مشرف التقنيات التربوية والمعلم:
على المعلم ومشرف التقنيات التربوية اتباع اسلوب النظم، الأول في تصميم الدرس والثاني في عملية اختيار وانتاج المواد التعليمية.
ويتم ذلك عن طريق عمل دليل الوسيلة:
الإجراءات:
1- عنوان الدرس.
2- الأهداف الخاصة.
3- العمر أو المرحلة.
4- تحديد المحتوى.
5- سبب اختيار الوسيلة.
6- انتاج الوسيلة.
7- تشغيل الجهاز: أ)الظروف الطبيعية عند التشغيل.
ب)مرحلة التشغيل.
8- تحديد الوقت.
9- تحديد المكان.
10- التقويم.